Cartes de lecture clinique
Pour un moment clinique en pratique.
Cartes pratiques
Invites cliniques, de supervision et d’enseignement pour essayer DDSRF en usage.
DDSRF est un langage. Un langage se juge par l’usage.
Ces cartes ne sont pas des consignes de traitement et ne sont pas une nouvelle école. Ce sont des invites pour lire le moment avant l’intervention : ce qui porte le Poids de réalité, si le prochain mouvement peut prendre, ce qui peut être prématuré et ce qui doit d’abord devenir possible.
Utilisez-les à l’intérieur de votre propre méthode clinique. Un clinicien TCC, psychodynamique, ACT, DBT, schéma, systémique, CFT, intégratif ou d’une autre approche n’a pas besoin de changer d’école.
Ce mouvement peut-il devenir intégrable maintenant ?
Choisir comment essayer DDSRF
Cartes de supervision
Pour supervision, consultation et discussion de cas.
Cartes d’enseignement
Pour cours, formations et séminaires.
Comment utiliser une carte
- Nommez le moment.
- Nommez le mouvement proposé.
- Demandez : ce mouvement peut-il devenir utilisable maintenant ?
- Cherchez la précondition.
- Revenez à votre propre méthode.
Cartes de lecture clinique
Pour un moment clinique en pratique
C1
Juste, mais ne prend pas
Distinction DDSRF : Juste ne veut pas dire intégrable.
Question : Qu’est-ce qui rend ce mouvement inutilisable maintenant ?
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Moment clinique
L’intervention est solide, mais la personne ne peut pas l’utiliser.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Qu’est-ce qui rend ce mouvement inutilisable maintenant ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C2
Insight sans disponibilité
Distinction DDSRF : Comprendre n’est pas la même chose qu’avoir une réponse disponible.
Question : Qu’est-ce qui empêche le mouvement compris de devenir disponible dans la réalité vécue ?
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Moment clinique
La personne comprend le schéma, mais la nouvelle réponse n’est pas disponible dans le moment.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Qu’est-ce qui empêche le mouvement compris de devenir disponible dans la réalité vécue ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C3
Mouvement prématuré
Distinction DDSRF : Le mouvement peut être juste, mais prématuré.
Question : Quelle précondition n’est pas encore formée ?
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Moment clinique
L’intervention peut être valide, mais les conditions de son usage ne sont pas encore formées.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Quelle précondition n’est pas encore formée ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C4
Poids de réalité
Distinction DDSRF : Ce qui est dit n’est pas toujours ce qui porte le Poids de réalité.
Question : Qu’est-ce qui paraît maintenant plus réel que l’alternative thérapeutique ?
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Moment clinique
Ce qui est dit intellectuellement n’est pas toujours ce qui organise la réalité vécue.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Qu’est-ce qui paraît actuellement plus réel que l’alternative thérapeutique ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C5
Conformité n’est pas intégration
Distinction DDSRF : La conformité peut imiter l’intégration.
Question : Le mouvement est-il vécu ou seulement exécuté ?
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Moment clinique
L’accord peut imiter l’intégration sans que le mouvement devienne propre.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Le mouvement est-il vécu, ou seulement exécuté ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C6
Intensité n’est pas intégration
Distinction DDSRF : L’intensité affective n’est pas la même chose que la réorganisation.
Question : L’événement émotionnel a-t-il créé une nouvelle possibilité utilisable, ou seulement une intensité temporaire ?
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Moment clinique
L’intensité affective n’est pas une réorganisation stable.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
L’événement émotionnel a-t-il créé une possibilité utilisable, ou seulement une intensité temporaire ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C7
Sécurité avant mouvement
Distinction DDSRF : Un mouvement peut être adapté en théorie et dangereux dans la réalité subjective.
Question : Quelle forme de sécurité, de permission ou de capacité doit exister avant que ce mouvement puisse prendre ?
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Moment clinique
Un mouvement adaptatif en théorie peut être vécu comme une menace dans la réalité subjective.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Quelle sécurité, permission ou capacité doit exister avant que ce mouvement puisse devenir intégrable ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
C8
Ce qui doit d’abord devenir possible
Distinction DDSRF : La précondition manquante peut compter plus que la répétition de l’intervention juste.
Question : Qu’est-ce qui doit d’abord devenir possible ?
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Moment clinique
La précondition manquante peut compter davantage que la répétition de la bonne intervention.
Distinction DDSRF
La carte distingue la validité clinique de l’intégrabilité actuelle.
À observer
Signes de disponibilité, usage, appropriation, sécurité, menace, conformité, intensité ou retour à l’ancien schéma.
Question
Qu’est-ce qui doit d’abord devenir possible ?
Dans votre méthode
Gardez votre approche clinique. DDSRF clarifie la séquence ; votre méthode réalise le travail.
Cartes de supervision
Essayer DDSRF en une heure de supervision
S1
Nommer le mouvement proposé
Qu’envisagez-vous exactement de faire ensuite ?
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Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Que pensez-vous exactement faire ensuite ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S2
Ce mouvement peut-il prendre ?
Peut-il prendre maintenant, ou est-il prématuré ?
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Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Ce mouvement peut-il devenir intégrable maintenant, ou est-il prématuré ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S3
Poids de réalité dans le cas
Qu’est-ce qui paraît maintenant plus réel au patient que l’alternative thérapeutique ?
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Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Qu’est-ce qui paraît plus réel au patient que l’alternative thérapeutique ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S4
Prématuré ou erroné ?
Le mouvement était-il erroné, ou juste mais pas encore utilisable ?
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Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Le mouvement était-il erroné, ou juste mais pas encore utilisable ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S5
Précondition manquante
Qu’est-ce qui doit devenir possible avant que cette intervention puisse prendre ?
Ouvrir la carte complète
Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Qu’est-ce qui doit devenir possible avant que cette intervention puisse devenir intégrable ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S6
Retraduire dans l’école du clinicien
Comment votre école ou méthode travaillerait-elle cette précondition ?
Ouvrir la carte complète
Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Comment votre école ou méthode travaillerait-elle avec cette précondition ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S7
Indice que cela a pris
Qu’est-ce qui montrerait que le mouvement est devenu utilisable ?
Ouvrir la carte complète
Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Qu’est-ce qui montrerait que le mouvement est devenu utilisable ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
S8
Champ du thérapeute
Le mouvement est-il guidé par l’intégrabilité du patient ou par l’urgence du thérapeute à faire avancer le cas ?
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Moment de supervision
Utilisez un moment clinique désidentifié ou composite et nommez le mouvement proposé.
Repère DDSRF
Lisez le mouvement par l’intégrabilité, la prématurité, le Poids de réalité et la précondition.
Question de supervision
Le mouvement est-il guidé par l’intégrabilité du patient, ou par l’urgence du thérapeute ?
Pourquoi c’est important
La supervision devient plus claire quand elle sépare technique, timing, champ relationnel et précondition.
Cartes d’enseignement
Un moment clinique, plusieurs écoles, une question DDSRF
T1
Même cas, différentes écoles
Que remarqueraient ou feraient différentes approches ici, et quel mouvement peut prendre maintenant ?
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Moment d’enseignement
Utilisez une vignette composite pour comparer les écoles sans les convertir en une seule méthode.
Repère DDSRF
Lisez d’abord l’intégrabilité, puis retraduisez dans chaque école.
Question de classe
Que remarqueraient ou feraient différentes approches, et quel mouvement peut devenir intégrable maintenant ?
Pourquoi c’est important
DDSRF enseigne la séquence, l’usage et la comparaison entre écoles sans les remplacer.
T2
Insight et utilisabilité
Qu’est-ce qui montrerait que le patient peut réellement utiliser cet insight ?
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Moment d’enseignement
Utilisez une vignette composite pour comparer les écoles sans les convertir en une seule méthode.
Repère DDSRF
Lisez d’abord l’intégrabilité, puis retraduisez dans chaque école.
Question de classe
Qu’est-ce qui montrerait que le patient peut réellement utiliser cet insight ?
Pourquoi c’est important
DDSRF enseigne la séquence, l’usage et la comparaison entre écoles sans les remplacer.
T3
Séquence avant technique
Qu’est-ce qui devrait devenir possible avant que cette intervention puisse prendre ?
Ouvrir la carte complète
Moment d’enseignement
Utilisez une vignette composite pour comparer les écoles sans les convertir en une seule méthode.
Repère DDSRF
Lisez d’abord l’intégrabilité, puis retraduisez dans chaque école.
Question de classe
Qu’est-ce qui devrait devenir possible avant que cette intervention puisse devenir intégrable ?
Pourquoi c’est important
DDSRF enseigne la séquence, l’usage et la comparaison entre écoles sans les remplacer.
T4
Traduire, ne pas convertir
Comment chaque approche travaillerait-elle avec la même précondition identifiée par DDSRF ?
Ouvrir la carte complète
Moment d’enseignement
Utilisez une vignette composite pour comparer les écoles sans les convertir en une seule méthode.
Repère DDSRF
Lisez d’abord l’intégrabilité, puis retraduisez dans chaque école.
Question de classe
Comment chaque approche travaillerait-elle avec la même précondition identifiée par DDSRF ?
Pourquoi c’est important
DDSRF enseigne la séquence, l’usage et la comparaison entre écoles sans les remplacer.
Essayer les cartes avec l’outil
Ce mouvement peut-il devenir intégrable maintenant ? Start with one clinical moment; the reading stays yours.
Veuillez ne pas envoyer de données de patients, de matériel clinique identifiable ni de matériel d’urgence.
Partager un retour de terrain
- DDSRF a-t-il aidé à nommer un moment clinique ?
- A-t-il distingué insight et intégrabilité ?
- A-t-il aidé en supervision ou enseignement ?
- Où n’a-t-il rien ajouté d’utile ?
Note de limites
Veuillez ne pas envoyer de données de patients, de matériel clinique identifiable ni de matériel d’urgence. These cards are not diagnosis, treatment instructions, crisis guidance, or a replacement for clinical judgment.